UNIDAD 3: NEUROCIENCIA, RUTINAS DE PENSAMIENTO Y DIVERSIDAD EN CLAVE VISUAL.

 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Hace unos cursos y con unos pocos años menos y por lo tanto, menos experiencia, tuve la gran suerte de tener a un alumno con necesidades educativas especiales dentro del aula.

Y sí, he dicho la gran suerte, porque mirando atrás considero que fue así. Mis clases ya no han vuelto a ser las mismas y agradezco profundamente haber podido vivir esa realidad ya que como maestro aprendí mucho más que en la universidad por poner un ejemplo.

Los pictogramas los descubrí aquel año gracias a la PT que le ayudaba y por lo tanto no son unos grandes desconocidos para mí.

Su día a día estaba organizado y articulado por ellos, lo cual facilitaba mucho su organización mental y su rutina y le ayudaban a anticipar lo que iba a pasar.

Poco a poco los fuimos introduciendo en los conceptos que iba aprendiendo pues le ayudaban a visualizar y retener los conceptos de manera fácil y clara.

He conseguido recuperar algunos ejemplos de entonces.

Siguiendo la técnica propuesta, he realizado un esquema sencillo tomando los apuntes del vídeo que nos han proporcionado.

UNIDAD 2: ELEMENTOS, FORMATOS Y HERRAMIENTAS PARA VISUALIZAR.

 Aprovechando los contenidos que estoy dando en una de las áreas que imparto (CCSS, 4º EP) me dispongo a presentaros la tarea y a responder las preguntas planteadas.

IDEA QUE PRESENTO: La organización territorial de España (División en CCAA)

¿CUÁNTO LO VALORAMOS?: Tal vez no sea una cuestión de valoración sino de las veces que este contenido se repite a lo largo de la Educación Primaria.

¿DÓNDE SURGE?: En el área de CCSS.

¿CUÁNDO?: Atendiendo al vigente currículo, en el segundo trimestre o evaluación.

¿CÓMO SURGE?: De la actual y vigente ley educativa a la cual para bien o para mal ya le queda poco recorrido.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?: A pesar de que sea un contenido más repetitivo que otra cosa, no viene mal para que los alumnos amplíen su conocimiento y conozcan su círculo más cercano e inmediato.

UNIDAD 1: DE LA PERCEPCIÓN AL ENTENDIMIENTO

 

En esta primera unidad, presento mi reflexión sobre el Visual Thinking.

¿Qué puede aportar a tu forma de trabajar?

Lo primero de todo creo que en las circunstancias actuales cualquier metodología que se salga de la "norma" es aplicable y más una metodología basada en un aprendizaje visual. Así que lo que puede aportar es una clara innovación metodológica.

¿Cómo podrías utilizarlo en tu ámbito profesional?

Como he dicho antes creo que podría empezar a utilizarlo desde ya, concretamente y pensando en frío lo veo bastante útil para empezar o terminar usa sesión así como la posibilidad de utilizarlo con alumnos que presenten dificultades de aprendizaje.

Y, si te dedicas a la formación, ¿crees que tu alumnado podría utilizarlo para aprender?

Por supuesto, ya en la respuesta anterior se me han ocurrido unas utilidades básicas aunque quizás también podría aplicarse a alumnos con altas capacidades o para hacer más atractivos conceptos o unidades más complejas.
Además creo que supone una oportunidad para trabajar la lógica (Organizar y ordenar) así como para generar una reflexión del proceso de enseñanza - aprendizaje del alumno.

Añado dos imágenes que me han parecido muy esquemáticas sobre esta metodología (https://www.unir.net/educacion/revista/visual-thinking-dibujando-el-aprendizaje/)